Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales
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Metodología de las Ciencias Sociales

Licenciatura en Educación Básica – Alianza Superior's insight:

Está página es un "Centro de Conocimiento" dedicado al curso "Metodología de las Ciencias Sociales" y cursos similares, creado por Alianza Superior. Los recursos son curados por docentes expertos en la materia. Postúlese para ser curador y aumente su prestigio como docente experto.

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10 aplicaciones Android para el aula de Geografía e Historia - Rincón didáctico de Ciencias Sociales

10 aplicaciones Android para el aula de Geografía e Historia - Rincón didáctico de Ciencias Sociales | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it

Es significativo el cambio que estamos viviendo en todo lo relativo al acceso a la información que existe en la red. La venta de dispositivos móviles (smartphones y tablets), cada día más potentes y económicos, no deja de crecer en detrimento de los clásicos pc de sobremesa de toda la vida y, eso ha contribuido a un nuevo escenario, donde hemos pasado de hablar de conceptos como Windows o Linux a otros nuevos como Android, iOS, apps…


Via villaves56, JAG
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Nuevo recurso de vídeos educativos por materias – lengua y literatura

Nuevo recurso de vídeos educativos por materias – lengua y literatura | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it
See on Scoop.it – Bilingüismo y Programas Europeos
Materiales de lengua de literatura y de otras asignaturas: matemáticas, inglés, sociales, ciencias, arte o historia.

Via JAG
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Recursos Web 2.0 para Ciencias Sociales: JClic: Antiguo Egipto

Recursos Web 2.0 para Ciencias Sociales. GRUPO A. TUTOR: RAMÓN BURGALETA ... La Red Buenas Prácticas 2.0 del ITE estrena portal. Hace 9 meses. El Blog de Sociales 2.0 · Cuatro generadores de líneas del tiempo ...

Via Fernando Gabriel Gutiérrez, juandoming
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IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias ...

IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias ... | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it
Epistemología de las ciencias sociales / Métodos y técnicas cuantitativas / Métodos y técnicas cualitativas / Estrategias de triangulación metodológica / Enseñanza de la metodología / Desafíos actuales para la metodología ...
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LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: METODOLOGÍA

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: METODOLOGÍA | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it
Tradicionalmente, las metodologías se centraban fundamentalmente en la enseñanza, en aprender a información, centradas en el profesor que es el papel protagonista y sin tener apenas en cuenta la calidad del ...
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Problemas Didácticos en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.

En el presente artículo haremos una reflexión analítica a partir de una investigación realizada en torno a los problemas didácticos en la enseñanza de las ciencias sociales en el IED Manuel Elkin Patarroyo, institución ubicada en el ...
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Conferencia 'El modelo de enseñanza universitaria: una asignatura aún pendiente'. Rafael Porlán

I JORNADAS EDUCACIÓN Y FRANQUISMO Conferencia 'El modelo de enseñanza universitaria: una asignatura aún pendiente'. Prof. Rafael Porlán Ariza. Catedrático Di...
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Metodología de Investigación

Metodología de Investigación Profesor José Luis GARCÍA CUÉ Profesor Investigador Asociado del Colegio de Postgraduados (CP), Montecillo, Texcoco, Estado de M...
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Tiempos de Cambio en la Didáctica de las Ciencias Sociales,presentación de Diego Sobrino


Via Ramon Aragon, juandoming
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Los cambios que hace Finladia en la educación

El Gobierno decidió timfördelningsreformen el jueves 28 de junio. La reforma significa un mayor número de horas en las asignaturas de arte y habilidad, ciencias sociales, deportes y gimnasia. Los programas de idiomas son cada vez más diversa. El número de horas de instrucción religiosa disminuye. El uso del teatro como un método de enseñanza aumenta tanto en la enseñanza de idiomas en la enseñanza de los estudios sociales. La enseñanza de la física, la química, la biología, la geografía y educación para la salud seguirá siendo integrado en el entorno de la enseñanza en las clases 1-6.


Via jopape72
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Javier Tourón: ¡thinkwell... y acertarás! recursos electrónicos para aprender al propio ritmo

Javier Tourón: ¡thinkwell... y acertarás! recursos electrónicos para aprender al propio ritmo | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it

Hace años que descubrí una empresa dedicada al desarrollo de productos multimedia en el campo de las Matemáticas, las Ciencias y las Ciencias Sociales que, a mi juicio, merece toda atención.


Via L. García Aretio, juandoming
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Nuevas habilidades para el siglo XXI

Nuevas habilidades para el siglo XXI | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it

Howard Gardner ha revolucionado la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples y su trabajo ha repercutido en la mejora del sistema educativo. En 2011 recibió el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.


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Cambios en la metodología de las Ciencias Sociales

Cambios en la metodología de las Ciencias Sociales | Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales | Scoop.it
En mi opinión, la metodología de la enseñanza de las Ciencias Sociales no ha cambiado de modo muy significativo, pues en mis dos años de Prácticum, he observado que todas las ramas de las Ciencias Sociales se da en ...
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Presentarán hoy libro sobre metodología de investigación en ...

Hoy viernes se presentará en la Pinacoteca Universitaria, a las 20:00 horas, el libro “Metodología de investigación en Ciencias Sociales. Aplicaciones prácticas”, coordinado por Ma. Guadalupe Chávez Méndez, Karla Y.
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Los siete saberes

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Los 7 saberes para la educación del futuro. Edgar Morín

Artículos, Educación, Educación Social, Interdisciplinariedad, Pedagogía Escolar, Pedagogía Social, Sociología de la Educación

por Cisolog

Fuente: Baalya. Por Ares González Hueso (05/12/2011).

Edgar Morin. Fuente: www.baalya.es

La vida es una vorágine de emociones, estados, relaciones, situaciones, etc. que nos dificultan una comprensión global de lo que acontece. Esto mismo sucede en el aula, hay tantos aspectos que nos cuesta configurar la realidad. Hoy proponemos una nueva mirada que afronta la diversidad y la individualidad para dar sentido a la realidad que tenemos cada día en el aula.

Tenemos que significar la figura de Edgar Morín, filósofo y sociólogo francés que a lo largo de su trayectoria ha ido reconstruyendo su propio saber, incorporando y transformando múltiples miradas. Hoy en día podemos hablar del Paradigma de la Complejidad para explicar en cierta medida, las dinámicas humanas. Y de él, queremos resaltar tres aspectos que deben modificar la realidad educativa:

Diversidad: la vida tiene multitud de formas y los colectivos deben favorecer este hecho. Al hacerlo favorecemos la creatividad y la inclusión en el aula. La educación debiera tener la capacidad de generar espacios de seguridad y acompañamiento que generen las sinopsis necesarias para el desarrollo cognitivo, emocional y corporal. Ajustándose siempre a las múltiples capacidades del ser humano.Auto-organización: los colectivos deben poder manejar su desarrollo con un margen de libertad que les permita ser autónomos. Debemos genera dinámicas auto-organizativas que lleven al alumno/a a ser autónomo y responsable de la dinámica del aula.Cooperación: llevamos muchos años trabajando individualmente. Hoy en día sabemos que el desarrollo se genera en la interacción de diferentes individualidades que crean una red de crecimiento común.
“El punto crítico de éxito de la nueva generación es el liderazgo en equipo, así se genera todo” Angélica Olvera

“La combinación de estos tres principios es de una riqueza extraordinaria. Cualquier exceso de control, pensando que eso va a aumentar la eficacia y el éxito, y/o que se deja llevar por la trampa de la simplificación, […] disminuirá las posibilidades de un desarrollo armónico”.1 Esto nos lleva a una gran reflexión a los docentes.

Morín, habla de hacer una reestructuración en la educación para este nuevo siglo y según sus palabras, “esa reorganización no se refiere al acto de enseñar, sino a la lucha contra los defectos del sistema, cada vez mayores. Por ejemplo, la enseñanza de disciplinas separadas y sin ninguna intercomunicación produce una fragmentación y una dispersión que nos impide ver cosas cada vez más importantes en el mundo. Hay problemas centrales y fundamentales que permanecen completamente ignorados u olvidados, y que, sin embargo, son importantes para cualquier sociedad y cualquier cultura.”

Y es por eso que nos ofrece los 7 saberes necesarios para la educación del futuro:

1. Reconocer las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
La educación debe conocer las características plurales del ser humano y permitir el error y la ilusión como parte del conocimiento. Conocer el proceso de adquisición de éste, debe ser la necesidad primera para afrontar los nuevos retos.

2. Los principios del conocimiento pertinente
Nos vemos atestados de conocimientos fragmentados que no somos capaces de ligar a nada. Necesitamos generar métodos que faciliten el conocimiento de las relaciones y complejidades de lo que aprendemos para poder contextualizar en algo más global que cobre sentido.

3. Enseñar la condición humana
La educación del futuro debe acompañar a conocer la identidad individual del ser humano y al mismo tiempo la pertenencia al colectivo humano. Es decir, debemos mirar al alumno/a por lo que trae física, biológica, psíquica, cultural, social e históricamente y que por tanto, lo hace único pero a la vez acompañarlo humildemente al reconocimiento de la identidad común a todos los demás seres humanos.

4. Enseñar la identidad planetaria
Se trata de poner los pies en la tierra y al igual que hablamos de una identidad individual y otra común. Ampliar la mirada a una identidad terrenal que nos ayude a reconocer la crisis que sufre actualmente y trabajar para enseñar la intersolidaridad entre las partes del mundo.

5. Enfrentar las incertidumbres
Estamos en un mundo que la ciencia ha construido a través de pequeñas certezas que a la vez nos han revelado innumerables campos de incertidumbre. Se debe enseñar para preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo.

6. La enseñanza de la comprensión
La comprensión está ausente en las aulas, cuando en realidad es medio y fin de la comunicación humana. La comprensión nos debe servir para poder mirar y asentir a la realidad del otro construyendo la base más segura de la educación para la Paz.

7. Ética del género humano:
Las lecciones de moral no pueden conformar una ética. Debe formarse de la conciencia de que el ser humano es individuo, parte de una sociedad y a la vez parte de la especie. Teniendo en cuenta estos tres aspectos, generamos una ética personal, social y terrenal que abre nuevas posibilidades de comunidad.

Después de toda esta información, quizá debamos pararnos y regalarnos un espacio para reflexionar sobre ello: releer y profundizar en estos puntos tan extensos que he tratado de resumir (el libro gratuito está en la bibliografía).

Sin duda, educar desde estos principios, generará personas preparadas para un nuevo futuro.

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Agradecimientos:
A Carles Parellada y Mercè Pena que con sus palabras y miradas me inspiran para llegar a nuevos horizontes cada día.

Fuentes de consulta:

Olvera, Angélica; Traveset, Mercè; Parellada1, Carles. (2011): Sintonizando las miradas: soluciones amorosas y breves a los conflictos entre la escuela y la familia. México, Grupo CUDEC.Morín, Edgar. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bueno Aires, Nueva Visión. Ejemplar gratuito por la UNESCO en este enlace.Sátiro, Angélica. (2005). La educación del siglo XXI: Ética, valores y creatividad. Palma de Mallorca, Cicle de conferències: “L’educació al segle xxi”. Enlace.Romero Pérez, Clara. (2003). Paradigma de la complejidad, modelos científicos y conocimiento educativo. Huelva, Grupo de Investigación @gora. Universidad de Huelva. Enlace.Bonil, J. & Sanmartí, N. & Tomás, C. & Pujol, RM.(2004). Un nuevo marco para orientar respuestas a las dinámicas sociales: el paradigma de la complejidad. Barcelona, artículo de la revista Investigación en la escuela nº 53. Enlace.


Via María del Carmen Quiñones Martínez, Instituto Mexicano de Comunicación Intercultural
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La Didáctica del Cine. "El Cine como Herramienta para la Enseñanza de la Historia"

Objetivo: Implementar al cine como una herramienta didáctica en la enseñanza de la historia, de uso práctico y convencional que apoye la argumentación de los...
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Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Sociales - Alianza Superior

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Este curso ofrece a los estudiantes de la licenciatura en educación básica un marco de conocimientos conceptuales para ser aplicados en el desarrollo de la práctica docente en la enseñanza...
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